Pietenproject

Op dinsdag  3 december was het eindelijk zover, wij mochten ook eens Zwarte Piet spelen! Onze werkplekgroep van de Sin-Paulus school in Kortrijk moesten naar de Vrije Centrumschool te Zwevegem. We werden naar een apart lokaaltje gebracht waar we ons mochten klaar maken. Het schminken was niet zo makkelijk, het zwart moest overal zitten! Van de oren, tot in de neus, ... Iedereen hielp elkaar om er uit te zien al een echte Zwarte Piet.

Daarna was het tijd om eraan te beginnen. We begonnen bij de kleuters, niet alles liep echter als gepland. We moesten een remix van kleuterliedjes en sinterklaasliedjes maken, maar de gebrande cd werkte niet op de installatie. Ze hebben dan gewoon enkele Sinterklaasliedjes opgelegd waarop wij moesten improviseren. Ze waren allemaal verzameld in één zaaltje. De muziek speelde terwijl wij binnenkwamen. De kleuters hun gezicht was geweldig! We dansten allemaal samen en iedereen nog enkele nic-nacjes, Daarna wuifden ze ons uit.

Daarna moesten we het scenario van de school doen voor het eerste en tweede leerjaar. Voor de opwarming van de aarde wou de Sint met de fiets komen. Het was de kinderen hun taak de Sint te helpen met het verdienen van Sintengeld om zo fietsen te kunnen kopen voor de Zwarte Pieten.
Iedere Piet kreeg een andere opdracht waar we kinderen moesten in begeleiden. Ik was de Danspiet en leerde hen de pietendans aan die ze later voor de Sint nog eens dansten. Ze moesten ook nog vlagjes knutselen, een quiz oplossen, turnen met de Turnpiet en deelnemen aan het muzisch verhaal.
Als ze een opdracht goed oplosten kregen ze telkens 1 Sintgeld voor in hun envelop en een sticker om aan te tonen dat ze de opdracht hadden gedaan.

Wij moesten toen weer vertrekken en gingen binnen in de klassen van het vijfde en zesde leerjaar. We vielen telkens binnen met heel veel geweld en dit vonden de kinderen natuurlijk super. Ze kregen een vlugge opdracht om over een touw te lopen met een pakje op hun hoofd en deze in de schoorsteen te gooien. Ondertussen gooiden de pieten de pakjes rond om aan de volgende kandidaat een nieuw pakje te geven. Nadien kreeg ook iedereen nog wat snoep en moesten ze nog een liedje zingen voor de Sint.

Toen we alle klassen hadden gedaan mochten we onze schmink afdoen en onze normale kledij terug aandoen. De schmink ging heel erg moeilijk af en we hebben dan ook heel erg veel gelachen. Toen we klaar waren kregen we nog pannenkoeken aangeboden van de school voor onze inzet!

Correct Standaardnederlands

Tijdens de verschillende opdrachten, lesvoorbereidingen, en het typen van mijn blog, maakte ik meerdere malen dezelfde taalfouten.
Zoals bijvoorbeeld:

• Ik maak nog altijd veel -dt fouten. Ik ben vaak te lui om goed na te denken welke uitgang ik nodig heb en gok dan meestal. Ik laat vaak iemand nog eens herlezen om te controleren en probeer er zoveel mogelijk op te letten.
  Op het internet zijn zeer goede sites te vinden waar de regels nog eens uitgelegd worden.
  
• Ik ga ook heel vaak twijfelen of het woord dat ik gebruik wel correct Nederlands is. Door de invloeden van het dialect gebruik ik heel vaak het verkeerde woord. Gelukkig is er een website waar je met alle twijfelgevallen terecht kunt.
  
• Bij hen of hun ga ik ook heel erg veel twijfelen Ik vindt persoonlijk vaak dat ze alle twee passen, maar dat kan natuurlijk niet. Gelukkig heb ik hier het antwoord gevonden.
  
• Ook bij het betrekkelijke voornaamwoord die of dat twijfel ik vaak. Ook dit komt door de invloed van het dialect. Deze website heeft mij goed kunnen helpen.
  
• Tijdens mijn lesvoorbereidingen voor mijn doedagen, in het thema van de sint, heb ik vaak getwijfeld of het Sinterklaas of sinterklaas was. En of het zwarte piet of Zwarte Piet was. Hier en hier vond ik het antwoord.

Enquêtes (2)

Na alle uitleg over het onderzoek, ging ik op zoek naar drie verschillende kinderen waarbij ik de enquêtes kon afnemen. Toen ik ze gevonden had, nam ik iedereen apart om hen de drie fragmenten te laten beluisteren en hen de vragen te stellen.

Ik gaf elk kind afzonderlijk de uitleg en liet hen het fragment beluisteren. Indien dit nodig was, mochten ze het twee keer beluisteren.
Eerst interviewde ik een meisje van de tweede kleuterklas. Dit verliep wat moeizaam want ze begreep niet alles. Ze gaf op alle vragen eigenlijk zomaar gewoon een antwoord.
Daarna heb ik een jongen uit het tweede leerjaar geïnterviewd. Dit ging al wat makkelijker. Hij dacht al een beetje meer na bij de antwoorden, en vond het dialect wat grappig.
Als laatste heb ik nog een meisje geïnterviewd uit het zesde leerjaar. Zij begreep de opdracht meteen en dacht over elk antwoord heel goed na. Ze wilde ook heel graag weten of haar antwoord juist of fout was, terwijl ik de juiste antwoorden helemaal zelf niet had.

Ik vond dat de kinderen heel aandachtig aan het luisteren waren. Ze vonden het wat grappig toen ze het fragmentje in het dialect hoorden. Zelf vond ik het ook wat grappig om mijn docent in het dialect te horen praten.

Enquêtes

Voor het vak Taalvaardigheden kregen we de opdracht om bij drie kinderen uit de basisschool een enquête af te nemen. Deze kinderen moesten drie verschillende leeftijden hebben: iemand uit de tweede/derde kleuterklas, iemand uit het tweede/derde leerjaar en iemand uit het vijfde/zesde leerjaar.

We kregen een foto van een winterlandschap mee, een cd met drie verschillende luisterfragmenten en drie diverse formulieren. Het eerst fragment was Standaardnederlands, het tweede fragment was tussentaal en het derde fragment was dialect. De kinderen moesten deze fragmenten zeer goed beluisteren en daarna de volgende vragen oplossen:

Wie van de drie is een meester?
Wie van de drie woont in een groot huis?
Wie van de drie heeft zwarte schoenen?
Wie van de drie helpt graag mensen?
Wie van de drie heeft veel vrienden?

Daarna ging op zoek naar kinderen waarbij ik de enquêtes af kon nemen.

Knutseltijd!

Druk, druk, druk!

We kregen al heel wat opdrachten. De meeste waren creatieve opdrachten. 

De eerste opdracht was 'waarnemingstekenen'. Hierbij moeste we enkele stukken fruit en enkele dieren na tekenen. Dit was veel moeilijker dan ik dacht. Het vraagt enorm veel concentratie om de schaduwen en de vorm zo goed en juist mogelijk na te tekenen. 

Waarnemingstekenen dieren en fruit

Een andere opdracht die we kregen was het experimenteren met verf om non-figuratieve composities te creëren. We moeste 10 werkjes maken en het was de bedoeling dat we bij ieder werk een andere techniek gebruikten. De technieken die ik gebruikte waren: een keukenrol, blaadjes van een boom, papierpropjes, sponsjes, karton, rietjes, kurken, knikkers, watten, en mijn vingers.

Een derde opdracht die we kregen was het maken van een 'Muzische koffer'. We moesten een koffer uitkiezen en deze beschilderen aan de hand van een prentenboek. 

Ik koos voor het boek 'Zo rond als een bolletje'. Dit vond ik zeer leuk om te maken!

Hier is al een deeltje van hoe mijn koffer er uitziet.

Een andere opdracht was het maken van verschillende muziekinstrumenten met kosteloos materiaal. 

Zo moeste we trommels maken, ritmestokken, een schellenstok, bellenkransen, fietsbellen, schuddoosjes, een raspinstrument, en schuurblokjes. Ook dit vond ik zeer leuk om te doen! 

Muzische opener

In het begin van het schooljaar kregen we te horen dat we aan de hand van het prentenboek Nopjes van Klaas Verplancke een muzische voorstelling in elkaar moesten stoppen. De uitvoering van die voorstelling ging door in onze werkplek, Sint-Paulusschool te Kortrijk. De samenwerking met de tweedejaars studenten lager en kleuter verliep zeer goed. 

We kregen te horen dat we onze voorstelling 7 keer gingen moeten opvoeren. We vonden dit allemaal nogal veel, ook omdat het telkens ongeveer 20 minuten duurde. Maar we gaven niet op en gingen enthousiast door tot de laatste minuut!

De kinderen waren super enthousiast en vonden het komisch. Ook van de leerkrachten kregen we enkel positieve commentaren, wat zeer leuk was. 

Welkom

Hallo iedereen.

Eerst en vooral, welkom op mijn blog!

Ik ben Mushanga Vandenbussche en ben afkomstig uit Menen.
Dit jaar ben ik begonnen aan de opleiding kleuteronderwijs via werkplekleren. Dit volg ik aan de katholieke hogeschool VIVES te Kortrijk.
Werkplekleren houdt in dat we de maandag en vrijdag les volgen en de dinsdag en donderdag in onze werkplekschool meelopen. De woensdag zijn we vrij om aan taken en opdrachten te werken. 

Ik leer enorm veel dingen bij en heb nu al onvergetelijke momenten meegemaakt. Via deze blog laat ik jullie ook wat meegenieten van mijn ervaringen.

Alvast veel leesplezier!

Lieve groetjes,
Juf Mushanga